निष्ठा (ECCE) 4.0 एवं निष्ठा (FLN) 3.0 कार्यक्रमों के समस्त कोर्स पुनः 10/03/2025 तक दीक्षा पोर्टल के माध्यम से संचालित किए जा रहें हैं, देखें लिंक

निष्ठा प्रशिक्षण, उत्तर प्रदेश

Enrol End Date: 10/03/2025

*निष्ठा (ECCE) 4.0 एवं निष्ठा (FLN) 3.0 कार्यक्रमों के समस्त कोर्स पुनः 10/03/2025 तक दीक्षा पोर्टल के माध्यम से संचालित किए जा रहें हैं।*

नोट: जो शिक्षक पूर्व में कोर्स पूर्ण नहीं किए हैं केवल वह ही कोर्स में एनरोल करें एवं कोर्स अवश्य पूर्ण करें।


*निष्ठा ECCE कोर्स:*

*1: प्रारंभिक वर्षों का महत्व*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156097573158912110406

*2: खेल-आधारित सीखने के परिवेश का नियोजन*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415611994732953619441


*3: समग्र विकास के लिए खेल-आधारित गतिविधियाँ*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415612188276326419895

*4: अभिभावकों एवं समुदायों के साथ भागीदारी*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415612533865676819463

*5: स्कूल के लिए तैयारी*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156128093437952110687

*6: जन्म से 3 साल – विशेष आवश्यकताओं के लिए प्रारंभिक हस्तक्षेप*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156129372348416110438

निष्ठा FLN कोर्स

*1: बुनियादी संख्यात्मकता*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156071338401792110635

*2: सीखने का आकलन*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156046051319808110333

*3: बुनियादी भाषा और साक्षरता*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415599249375232019620

*4: प्राथमिक कक्षाओं में बहुभाषी शिक्षण*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156027808063488110599

*5: दक्षता आधारित शिक्षण की ओर बढ़ना*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314155960012062720110540

*6: बुनियादी साक्षरता एवं संख्या ज्ञान के लिए विद्यालय नेतृत्व*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415608065667891219687

*7: विद्या प्रवेश एवं बालवाटिका की समझ*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314155982547369984110289

*8: बुनियादी साक्षरता एवं संख्यज्ञान मिशन का परिचय*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314155947066834944110494

 

*9: बुनियादी स्तर के लिए खिलौना आधारित शिक्षण*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415609312040550419765

*10: शिक्षण अधिगम और मूल्यांकन में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी का एकीकरण*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314156086141681664110390

*11: बच्चो की सीखने की प्रक्रिया को समझना…बच्चे कैसे सीखते है?*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_31415596623079014419273

*12: बुनियादी साक्षरता एवं संख्याज्ञान में समुदाय एवं अभिभावकों की सहभागिता*


https://diksha.gov.in/explore-course/course/do_314155973419597824110293

*1. निष्ठा प्रशिक्षण से संबंधित निर्देश:* https://rb.gy/sjeil3

*2. Diksha State System Login हेतु पहले Google Chrome से Login करें, User Profile से अपना registerd number देखें एवं registerd number का उपयोग करते हुए Diksha App में लॉगिन करें।*

*आज्ञा से,*

*महानिदेशक,*

*स्कूल शिक्षा, उत्तर प्रदेश*

टिप्पणियाँ

एक टिप्पणी भेजें

इस ब्लॉग से लोकप्रिय पोस्ट

गणित सीखने-सिखाने का सही क्रम क्या होना चाहिए?

चित्र
बच्चों के पास स्कूल आने से पहले गणित से सम्बन्धित अनेक अनुभव पास होते हैं बच्चों के तमाम खेल ऐसे जिनमें वे सैंकड़े से लेकर हजार तक का हिसाब रखते हैं। वे अपने खेलों में चीजों का बराबर बँटवारा कर लेते हैं।  अपनी चीजों का हिसाब रखते हैं। छोटा-बड़ा, कम-ज्यादा, आगे-पीछे, उपर-नीचे, समूह बनाना, तुलना करना, गणना करना, मुद्रा की पहचान, दूरी का अनुमान, घटना-बढ़ना जैसी तमाम अवधारणाओं से बच्चे परिचित होते हैं।  हम बच्चों को प्रतीक ही सिखाते हैं। उनके अनुभवों को प्रतीकों से जोड़ना महत्वपूर्ण है। गणित मूर्त और अमूर्त से जुड़ने और जूझने का प्रयास है अवधारणाएँ अमूर्त होती हैं चाहे विषय कोई भी हो।  गणितीय अमूर्तता को मूर्त, ठोस चीजों की मदद से सरल बनाया जा सकता है। जब मूर्त को अमूर्त से जोड़ा जाता है तो अमूर्त का अर्थ स्पष्ट हो जाता है।  प्रस्तुतीकरण के तरीकों से भी कई बार गणित अमूर्त प्रतीत होने लगता है। शुरुआती दिनों में गणित सीखने में ठोस वस्तुओं की भूमिका अहम होती है इस उम्र में बच्चे स्वाभाविक तौर पर तरह-तरह की चीजों से खेलते हैं, उन्हें जमाते. बिगाड़ते और फिर से जमाते हैं।...
Read more »

गणित में जोड़ शिक्षण के तरीके और गतिविधियां, देखें गतिविधियों के माध्यम से

चित्र
गणित सीखने-सिखाने के परम्परागत तरीकों में गणित सीखने की प्रक्रिया की लगातार होती गयी है और धीरे-धीरे वह परिणाम आधारित हो गयी।  आप भी अपनी कक्षा में यही सब नहीं कर रहे हैं? कैसा माहौल रहता है आपकी गणित की कक्षा में? इसी माहौल से गुजर कर आपके सवालों के सही जवाब भी देने लगते होंगे।  पर क्या आपने जानने की कोशिश की कि ने सही जवाब देने के लिए किस प्रक्रिया को अपनाया? एक साधारण जोड़ को बच्चे ने इस प्रकार किया।   यहाँ विचार करें तो आप पाते हैं कि पहले प्रश्न को बच्चे ने सही हल किया परन्तु दूसरे शल में वही प्रक्रिया अपनाने के बाद भी क्यों उसका उत्तर सही नहीं हैं? क्या हमारी लक्ष्य केवल इतना है कि बच्चा जोड़ना सीख लें? या उसमें जोड़ करने की प्रक्रिया की समझ भी विकसित करनी है वास्तव में जोड़ की समझ के विकास में निहित है। दो या अधिक वस्तुओं या चीजों को एक साथ मिलने से परिणाम के रूप में वस्तुओं की संख्या का बढ़ना। स्थानीय मान का शामिल होना। . यह समझना है कि हासिल अर्थात जोड़ की क्रिया में परिणाम दस या अधिक होने पर दहाई की संख्या अपने बायें स्थित दहाइयों में जुड़ती हैं जिसे हासिल समझा ...
Read more »

प्राथमिक विद्यालयों ( कक्षा 1 से 5 तक ) का समय विभाजन चक्र (TIME TABLE), एक शिक्षक, दो शिक्षक, तीन शिक्षक, चार शिक्षक व पाँच शिक्षक वाला समय विभाजन चक्र

चित्र
 प्राथमिक विद्यालयों ( कक्षा 1 से 5 तक ) का समय विभाजन चक्र (TIME TABLE), एक शिक्षक, दो शिक्षक, तीन शिक्षक, चार शिक्षक व पाँच शिक्षक वाला समय विभाजन चक्र
Read more »